vurdering+for+laeringgssh


 * ~ [[image:forside3.jpg width="146" height="103"]] ||~  || [[image:tilbakeknapp1.jpg width="179" height="100" align="left" link="måloppnåelsegssh"]][[image:hjemknapp2.jpg width="202" height="95" link="Til Læreren gssh"]][[image:neste2.jpg width="172" height="93" link="Undervisningsopplegggssh"]] ||||~   ||   ||
 * [[image:charlieog_geisha.png width="152" height="950"]] |||||||| **Vurdering i norsk**

Norskfaget har tradisjonelt vært preget av to hovedretninger. Den første retningen er preget av fokus på retting og språkstil og den andre er prosessorientert skrivepedagogikk. Den første retningen er mer konsentrert av produktet og kan derfor sammenlignes med en summativ vurdering.

"Den andre retningen kan forstås som en form for vurdering for læring. Dette krever, som Fjørtoft understreker i sitt bidrag, en nødvendig balanse mellom støttende respons og oppgavens kompleksitet, ettersom elevene har kunnskaper og ferdigheter på forskjellige nivåer" (Dobson og Engh, 2010). Det blir derfor viktig å realisere en form for prosessorientert arbeid. Når læreren tilbyr en form for framovermelding som anerkjenner elever på forskjellige nivåer vil dette realisere tilpasset opplæring. Prosessorientert skrivepedagogikk vil gi anledning for at eleven blir sett og hørt. I 2010 trådte det endringer i forskriften til opplæringsloven hvor fokus på elevmedvirksomhet i vurderingsvirksomheten ble tydeliggjort. // Når en arbeider på denne måten vil det også gi eleven bedre innsikt i sine egne læringsprosser. // Forskriften gir eleven rett til å få vite mål for undervisning og hvilke kriterier du bruker når du vurderer elevenes arbeid:

// § 3.1 Det skal være kjent for eleven, lærlingen og lærekandidaten hva som er målene for opplæringen og hva som vektlegges i vurderingen av kompetanse. //

Det er tre sentrale produkter i dette læremiddelet som kan vurderes. Dette er fortellingen, storyboard og manus. Når eleven har gjennomført disse stegene skal de i prinsippet være klar for å filme. Her har vi konsentrert oss på vurdering av fortelling, storyboard og manus. Hvis man velger å lage film, må egne kriterier utarbeides.

Her er et forslag til hvordan man kan veilede elevene:



Denne skrivepedagogikk integrerer vurderingsvirksomheten inn i klassens undervisning. Den prosessorienterte skrivepedagogikken tar utgangspunkt i den sosiokulturelle læringsteorien. Her er det for mange naturlig å nevne Vygotskys påvirkning. Han mente at kommunikasjon mellom aktører i læringsprosessen er en viktig faktor, og dette vil være en hjelp i læringsprosessen. Når du bruker prosessorientert skrivepedagodikk, vil elevene få mulighet til å hjelpe hverandre til økt læringsutbytte.

Idag finnes det også mange forskjellige arenaer man kan bruke for vurdering. På nettsider eller blogger

for eksempel kan elevene publisere arbeidene sine. Her kan elever og lærere gå inn å se på

arbeidene og kommentere. Dette er en verdifull læringsarena som kan utnyttes.


 * Her er noen nettsider som er gratis og lett tilgjengelig:**

**Blogg**: [] Denne siden foklarer hvilke teksttyper som har norske tegn:[] **Zoho**: @http://www.zoho.com/

**Wikispaces**: http://www.wikispaces.com/ || ====Trykk på lenken==== = = =Vurderingskriterer= ||