STA_vurdering(læring)

Velkommen Grunnleggende ferdigheter Kunnskapsløftet Vurdering og tilpasset opplæring Lærerveiledning Kilder


 * [[image:statilbaketest.jpg link="STA_LK06(tillæreren)"]] || [[image:stahjemtest.jpg link="statest1"]] || [[image:stafremtest.jpg link="statillærerprosjekt"]] ||


 * Vurdering **

Vurdering er en vesentlig del av all grunnopplæring, og bør derfor har en sentral plass i planlegging og gjennomføring av undervisningstimer. Kompetansemålene i lærerplanen er grunnlaget for all vurdering i skolen, men på enkelte prosjekter og undervisningsopplegg kan man fint bryte ned disse til delmål som er forankra i LK06. Det er noe vi har gjort i dette digitale næringsmiddelet som munner ut i “Prosjektet”. Her har vi opprettet konkrete mål som tilfredstiller målkompetansene lav, grunnlggede og høy. På den måten vil man som lærer ha mål som passer de mindre faglig sterke elevene og de sterke elevene, samtidig vil vurderingen være mer påitlig. Med påitlig menes det at samtlige elever/grupper vil bli målt etter de samme kriteriene. Måloppnåelsen lav tilsvarer kraktereren 2, måloppnåelsen grunnleggde tilsvarer karaktereren 3 og 4, og høy tilsvarer karaktereren 5 og 6. På siden hvor elevene blir presentert for prosjektoppgaven, får de samtidig se hvilke av kompetansemålene og delmål som de blir vurdert etter. Og får på den måten konkrete mål å stekke seg etter, samtidig som de vet tydelig hva som kreves og forventes av dem. Dette understreker Dovson og Engh (2010): //“Hvis vi har gode kriterier med beskrivelser av det forventede læringsutbyttet, blir det enklere å håndtere informasjonsmengden i elevtekstene, og det blir lettere å forklare hva forventningene til en fremragende prestasjon er” // (Dobson og Engh, 2010:42)

Oppgaven er å lage en sammensatt tekst digitalt, på gruppe fire og fire. Elevene får velge mellom tre "fantastisk litteratur forfattere" og skal skrive en biografi om deres liv. Det er viktig å lage en god storboard først, da man planlegger hvordan filmen skal være. Innholdet i en soryboard er bilder, tekst og lydfiler. Ett godt tips er at eleven må få godkjent storyboarden før de setter igang med hovedoppgaven.


 * |||||| **Kriterier for måloppnåelse ** ||
 * || **Lav kompetanse ** || **Grunnleggende kompetanse ** || **Høy kompetanse ** ||
 * **Form ** || For kort eller for lang tekst. Har ikke tilfredsstillende åpning og avslutning. || Varer i 3 min. Grei åpning og avslutning, og har sirkelkomposisjon. || Fortellinga er på 3 min. Fin åpning og avslutning på, god sirkelkomposisjon. ||
 * **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Teksten ** || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Opplest biografi hentet direkte fra kilde. || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Kombinerer egne ord og kilder. || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Alt er skrevet med egne ord. ||
 * **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Bilde ** || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Bruker ett eller svært få bilder igjennom hele teksten. || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Bruker flere bilder som står i grei sammenheng med tale og lyd. || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Variert bildebruk i god sammenheng med tale og lyd. ||
 * **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Lyd ** || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Har forteller i teksten. Ingen bakgrunnslyd eller lydeffekter. || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Grei fortellerstemme. Har enten bakgrunnslyd eller lydeffekter. || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Fin fortellerstemme. Har tillegg kombinert bakgrunnslyd og lydeffekter. ||
 * **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Manus ** || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Mindre godt tempo og volum. Opplesing. || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Middels godt tempo og volum. || <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Godt tempo og volum igjennom hele teksten, variert språkbruk. ||


 * <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Tilpasset opplæring **

<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Tilpasset opplæring ligger til grunn for at både de faglig sterke og de faglig svake skal få krav på den undervisningen som de trenger. Dette har vi tatt høyde for når vi har laget dette digitale læremiddelet. Vi har varierte oppgaver som bygger på selvstendig arbeid, samarbeid og praktisk arbeid. På den måten blir eleven utfordret til og både jobbe selvstendig og i samhandling med medelever, dette bygger det sosiokulturelle læringsperspektivet på. Vi har lagt vekt på variasjon blant oppgavene, dette for å møte de ulike læringsstilene til elevene. Oppgavene går bl.a. ut på å trekke ut det viktigste fra teksten, tolke forskjellige modaliteter, reflektere, diskutere og oppgaver som bygger på det de har lært i dette digitale læringsmiddelet samt praktisk arbeid. <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Selve fagteksten blir enkelte steder supplert med bilder, noe som gjør at de lese svake får en pause. Tillegg har vi lagt vekt på at de lesesvake elevene kan trykke på lydfilen, da vil de få høre auditivt det som står i teksten.

<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Det er helt vesentlig at elevene har noe å bygge den nye kunnskapen på, da et nytt emne skal bli presentert. "//Eleven må kunne bruke sine egne erfaringer for å skape mening et som han elle hun leser" (//Riosenblatt i Aamosbakken,2008:68). Dette ligger til grunn for de åpne og spørrende spørsmålene som vi har da vi prenseterer de nye sjangerne samt åpner emnet. Vi aktiviserer også forkunnskapene til elevene da vi tidlig har en oppgave hvor elevene skal skrive ned hvilke <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">assosiasjoner de får til et bilde. På den måten legger vi grunnlaget om at de lesesvake i like stor grad som de lesesterke får aktivert forkunnskapene sine.

<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Ordkisten blir elevene introdusert og oppfordret til å bruke på første side i dette digitale læringsmiddelet. Den er til for at elevene kan bli forklart de vanskelige ordene og faguttrykkene som står i fagteksten.